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[婴幼育儿] 赞赏教育与惩戒教育(转)

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发表于 2019-4-29 10:10:51 | 只看该作者 |只看大图 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
本帖最后由 E网小安 于 2019-4-29 11:18 编辑

赞赏教育与惩戒教育(转)
      不得不说,赞赏教育和惩戒教育是目前最主要的两种教育方式。如果我们把日常的教育行为分类归纳一下,都可以归类到赞赏教育或惩戒教育的其中一种。所以说教育方式是教育上绕不开的一个话题。
      很多人一直纠结于这二者到底孰好孰坏,这两种教育方式都有无数的追随者和声讨者。我也是其中之一,我既赞成赞赏教育,也赞成惩戒教育;既反对一味的赞赏教育也反对一味的惩戒教育。
       伟大的教育家孔老先生说过:“道之以政,齐之以刑,民免而无耻,道之以德,齐之以礼,有耻且格。”这句话如果放到教育上来解释的意思就是:“用各种规定来管理学生,用惩罚来整顿他们,学生就只求不违反规定免除惩罚,而不会有羞耻之心了;用道德来引导学生,用各种礼去感化学生,这样他们就不仅会有廉耻之心,而且会从礼的角度来约束自己。”看来孔老先生是不赞成一味的使用惩戒教育的。
      前一段时间,某高校出现了一些特别的微信夸夸群。群里特别规定,每个成员说的任何一件日常行为,大家都要夸,而且要发自内心地夸。一笑之余,我就想,这些孩子多么希望能得到别人的肯定啊,那么他们从小接受的是什么样的教育方式呢?他们从小的所作所为,有多少得到了别人的肯定和赞赏呢?
      很多人可能都知道一句话,“好孩子是夸出来的。”苏联教育家苏霍姆林斯基也说过:“人的内心最本质的愿望是希望得到赞赏。”可是关于赞赏教育出现问题的负面新闻也很多,赞赏教育下的孩子骂不得、说不得,经不起挫折等等。
      那么问题出在哪里呢?我认为是出在教育的本身。《学记》里说“教也者,长善而救其失者也。”这句话是说教育的目的,是要使受教育的人能发挥其优点,改正缺点。
      教育学家陶行知有这样一则教育学生的故事:一位男生用泥块砸自己班上的另一位男生,被校长陶行知发现制止后,要他放学时到校长室去。放学后,陶行知来到校长室,男生早已等在那里挨训了。可是万万没想到的是陶行知却笑着掏出一颗糖果送给他,说:“这是奖励给你的,因为你按时来到这里,而我却迟到了。”男生接过糖果。随后陶行知高兴地又掏出第二颗糖果放到他的手里,说:“这是奖励你的,因为我不让你打人时,你立即住手了,这说明你很尊重我,我应该奖你。”男生惊讶地看着陶行知。这时陶行知又掏出第三颗糖果塞到男生手里,说:“我调查过了,你用泥块砸那些男生,是因为他们欺负女生;你砸他们说明你很正直善良,且有跟坏人作斗争的勇气,应该奖励你啊!”男生感动极了,他流着眼泪后悔地喊道:“陶校长,我错了,我砸的不是坏人,而是同学……”陶行知满意地笑了,他随即掏出第四颗糖果递过来,说:“为你正确地认识自己的错误,我再奖给你一块糖果,我没有多的糖果了,我们的谈话也可以结束了。”这是关于教育的一个经典的故事,也是教科书式的一种教育方式,陶行知就是肯定的赞赏了孩子的优点,引导式的让孩子知道了自己的错误,我们可以想象一下,和陶行知对话后的这个孩子,他的心里是怎么想的,他今后会不会更高标准的去要求自己?
      魏征在《谏太宗十思疏》中说到:“恩所加,则思无因喜以谬赏;罚所及,则思无以怒而滥刑。”这句话如果用到教育上,我们可以理解为不谬赞不滥罚。夸奖孩子的时候我们要准确的指出他行为中的可取之处,而不是简单的一句你好棒。这就像我们在购物的时候,店员让你掏钱的不是说这个东西真好,而是具体的指出这个东西好在哪里;同样,不滥罚。惩罚的最终目的是为了改正错误,如果已经意识到并改正了错误,那我们的惩罚或许只要一个眼神就够了。毕淑敏在《孩子,我为什么打你》一文中写到:“我谨慎地使用殴打,犹如一个穷人使用他最后的金钱。”我想,同样的道理,我们也要谨慎的使用惩戒。
      赞赏与惩戒,就像走路的两条腿,我们只使用其中任何一条腿,都走不到远方。好的教育,绝不是在惩与不惩,赞与不赞之间做选择题,而是俯下身来倾听,是春风化雨,是润物无声。

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